作為我國(guó)最早從事環(huán)境學(xué)科研究和教學(xué)的平臺(tái)之一以及高層次人才培養(yǎng)基地，本學(xué)科建設(shè)始于1952年劉培桐先生創(chuàng)建的土壤地理學(xué)專業(yè)。經(jīng)過多年的建設(shè)，形成多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)和具有國(guó)際影響力的人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)展了以水環(huán)境過程與效應(yīng)、水生態(tài)過程及效應(yīng)、環(huán)境修復(fù)理論及技術(shù)、城市生態(tài)模擬及調(diào)控、濕地生境模擬與調(diào)控、環(huán)境評(píng)價(jià)規(guī)劃及管理為主要特色的研究方向，承擔(dān)了系列國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目，為解決我國(guó)環(huán)境治理和生態(tài)文明建設(shè)提供了重要科技支撐，國(guó)際影響力不斷提升。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科入選一流學(xué)科建設(shè)名單（雙一流），在全國(guó)第五輪學(xué)科評(píng)估中獲評(píng)為A，2024年9月 ESI 環(huán)境/生態(tài)學(xué)科排名列16/1905（前0.01%）；US News環(huán)境/生態(tài)學(xué)排名第45；英國(guó) QS 環(huán)境科學(xué)排名中列101-150位。

新時(shí)期，面向我國(guó)綠色發(fā)展、建設(shè)美麗中國(guó)的戰(zhàn)略部署和高水平人才培養(yǎng)需求，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以高水平人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍和平臺(tái)建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，從多層次提升學(xué)科水平，打造世界知名的學(xué)科高地，支撐學(xué)校“雙一流”建設(shè)和“一體兩翼”辦學(xué)布局。

一、人才培養(yǎng)

在全球化和國(guó)際化背景下，以研究型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，對(duì)課程體系和培養(yǎng)模式進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)具有全球視野的環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新課程體系方面，創(chuàng)建與國(guó)際接軌的專業(yè)課程體系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、素質(zhì)與能力、傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，創(chuàng)建新型課程群，完善教授講課與講師輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)機(jī)制。改革培養(yǎng)模式，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與考核的可操作制度，強(qiáng)調(diào)興趣和張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判思維、嚴(yán)密分析、動(dòng)手實(shí)踐的治學(xué)態(tài)度；構(gòu)建本-碩-博一體化培養(yǎng)新機(jī)制，實(shí)施團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制，暢通選撥與培養(yǎng)渠道。優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮國(guó)家創(chuàng)新研究群體的優(yōu)勢(shì)，組建專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教學(xué)名師的示范和帶動(dòng)作用，建立教師遴選、培養(yǎng)、考評(píng)、淘汰與獎(jiǎng)勵(lì)制度，遴選和引進(jìn)外籍師資，逐步構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)技能要求，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課考核，側(cè)重學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的培養(yǎng)，全面落實(shí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，科研項(xiàng)目向本科生開放，促進(jìn)科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

二、科學(xué)研究

建立環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科特色研究發(fā)展方向的規(guī)劃?rùn)C(jī)制，凝聚學(xué)科有限的科研力量形成強(qiáng)大的創(chuàng)新合力，培育具有強(qiáng)大生命力的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)性科研成果的豐碩產(chǎn)出。

凝煉科研方向，形成創(chuàng)新合力：面向國(guó)家環(huán)保重大需求和國(guó)際環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科前沿，凝煉研究領(lǐng)域的前瞻性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的研究方向，在“有所為，有所不為”方針指導(dǎo)下，凝聚北京師范大學(xué)學(xué)科科研力量而形成創(chuàng)新合力，發(fā)展形成學(xué)科國(guó)際知名科研團(tuán)隊(duì)，積極承擔(dān)國(guó)家和地方重大/重點(diǎn)科研項(xiàng)目和國(guó)際合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)性重大科研成果的豐碩產(chǎn)出。在學(xué)術(shù)論文發(fā)表方面，進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)論文質(zhì)量，爭(zhēng)取引領(lǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿科研成果的突破；學(xué)術(shù)專著出版方面，在提升國(guó)內(nèi)專著出版質(zhì)量保證基礎(chǔ)上，推進(jìn)英文學(xué)術(shù)專著出版；在發(fā)明專利成果申請(qǐng)和轉(zhuǎn)發(fā)方面，加強(qiáng)國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，并推進(jìn)國(guó)際發(fā)明專利申報(bào)；在獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)方面，系統(tǒng)總結(jié)科研及教學(xué)成果，形成科研及教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)新突破。

三、社會(huì)服務(wù)

加強(qiáng)學(xué)科成果對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)與服務(wù)水平，積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過參與或組織標(biāo)準(zhǔn)制定、平臺(tái)建設(shè)、成果孵化、專利轉(zhuǎn)化和教育培訓(xùn)等方面的工作，探索將科技成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展推動(dòng)力的有效途徑。

國(guó)家政策法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定方面，積極參與國(guó)際公約和國(guó)際法規(guī)的制修訂和履行工作，積極參與國(guó)家級(jí)和地方級(jí)的政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等制修訂工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展理論和方法等科研成果的快速社會(huì)化和標(biāo)準(zhǔn)化。“產(chǎn)學(xué)研用管”創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)方面，搭建高校、企業(yè)、公司、管理部門聯(lián)合的“產(chǎn)學(xué)研用管”創(chuàng)新平臺(tái)，建立科技成果孵化機(jī)制，推動(dòng)學(xué)科發(fā)明專利等自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果轉(zhuǎn)化。環(huán)保教育與培訓(xùn)能力建設(shè)方面，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)行業(yè)協(xié)會(huì)及中小學(xué)的聯(lián)系，將環(huán)境保護(hù)教育推廣到社會(huì)的不同層面和群體，積極承擔(dān)一線環(huán)保人員的理論與技能培訓(xùn)工作，為全社會(huì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升做出積極貢獻(xiàn)。

四、隊(duì)伍建設(shè)

緊密結(jié)合一級(jí)學(xué)科建設(shè)特色方向，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和隊(duì)伍規(guī)模，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)和量、專業(yè)組成、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)布局日益完善，加強(qiáng)高層次人才及青年骨干教師的培育，全面提升隊(duì)伍的整體水平。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，發(fā)揮核心研究方向帶頭人的引領(lǐng)作用，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)涵更加明確，將傳統(tǒng)“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”發(fā)展成真正意義上的“學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu)趨于合理完善，具有沖擊國(guó)際一流團(tuán)隊(duì)的能力和國(guó)際化視野。學(xué)科帶頭人培養(yǎng)和引進(jìn)方面，遴選培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大力支持引進(jìn)國(guó)際學(xué)科領(lǐng)域高水平人才，拓寬人才引進(jìn)渠道，拓寬和加深引進(jìn)力度，多途徑提升青年骨干教師潛力，提升學(xué)科隊(duì)伍的整體研究水平。創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，建立健全隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，采用普遍性激勵(lì)和個(gè)性化打造培育相結(jié)合，形成分析-投入-評(píng)估-激勵(lì)-共享-改進(jìn)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

五、條件建設(shè)

科研與教學(xué)基礎(chǔ)條件的優(yōu)化與重整，將成為未來學(xué)科發(fā)展的的重要組成部分，也是學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)新焦點(diǎn)，是重中之重最具優(yōu)先權(quán)的基本任務(wù)。其中包括了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模和儀器設(shè)備配置、野外基地建設(shè)等多個(gè)層面。

完善平臺(tái)大型儀器設(shè)備配置，建成多個(gè)學(xué)科方向性專用實(shí)驗(yàn)室和平臺(tái)。多渠道、多途徑拓展平臺(tái)發(fā)展空間，特別是根據(jù)學(xué)科布局，鞏固和完善已有的野外基地，力爭(zhēng)將野外基地建設(shè)成為集教學(xué)、科研、技術(shù)培訓(xùn)和國(guó)際交流為一體的重要平臺(tái)。加強(qiáng)科研成果的開發(fā)、利用和轉(zhuǎn)化，將科學(xué)研究-技術(shù)成果-工程示范-實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起，切實(shí)解決我國(guó)面臨的重大環(huán)境問題。建立環(huán)境樣品保藏中心，發(fā)揮環(huán)境學(xué)院跨學(xué)科區(qū)域性研究特色及化學(xué)物質(zhì)分析和風(fēng)險(xiǎn)研究等優(yōu)勢(shì)。環(huán)境資源數(shù)據(jù)共享與管理平臺(tái)建設(shè)方面，逐步建設(shè)環(huán)境科技資源數(shù)據(jù)庫，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)環(huán)境科技信息資源共享服務(wù)平臺(tái)，形成面向?qū)W科內(nèi)各類用戶的信息服務(wù)門戶，實(shí)現(xiàn)多層次的學(xué)科資源數(shù)據(jù)集成管理、查詢統(tǒng)計(jì)、共享交換與應(yīng)用服務(wù)。

六、國(guó)際交流與合作

全面推進(jìn)國(guó)際交流與合作工作，建立穩(wěn)定的國(guó)際學(xué)術(shù)交流機(jī)制，充實(shí)和豐富國(guó)際合作平臺(tái)，拓寬師生國(guó)際視野，跟蹤和引領(lǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，提升學(xué)院學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

拓展國(guó)際合作平臺(tái)，加強(qiáng)師生國(guó)際交流：鞏固與發(fā)展與國(guó)外高校或研究機(jī)構(gòu)間的穩(wěn)定學(xué)術(shù)交流與合作機(jī)制，優(yōu)化國(guó)際課程教師資源配置。發(fā)展以ISEM、ISAER、ISEIS、ISRS和IWA為主體的國(guó)際交流與合作平臺(tái)。探索并完善國(guó)際英文期刊建設(shè)和發(fā)展途徑，吸收國(guó)際一線科研成果，積累辦刊經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)科國(guó)際影響力。積極聘任外籍師資，強(qiáng)化國(guó)際學(xué)生培養(yǎng)：遴選國(guó)際知名專家擔(dān)任本科生和研究生課程教師，建立彈性外籍師資聘任制度。加強(qiáng)留學(xué)生入學(xué)篩選、完善留學(xué)生培養(yǎng)方案、嚴(yán)格課程要求、規(guī)范中期考核、嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量，推動(dòng)國(guó)際課程建設(shè)的健康發(fā)展。結(jié)合國(guó)際合作平臺(tái)，與國(guó)際知名高校聯(lián)合建立博士生聯(lián)合培養(yǎng)制度，重點(diǎn)建設(shè)博士雙學(xué)位項(xiàng)目和短期交換生項(xiàng)目。